Bildung & Transformation

Was brauchen Schulen für die Zukunft mit KI? 

Unter dieser Leitfrage haben wir Anfang September Vertreter:innen aus Bildungspolitik, Wirtschaft und Zivilgesellschaft in Berlin zusammengebracht. Ziel der Veranstaltung war es, gemeinsam zu diskutieren, wie wir junge Menschen bestmöglich auf eine digitalisierte Zukunft vorbereiten können, welche Verantwortung Bildungsinstitutionen tragen und welche Auswirkungen diese Dynamik auch auf die zukünftige Arbeitswelt hat.

Der Abend brachte unterschiedliche Perspektiven und Impulse zusammen. Unter den Teilnehmenden waren Dr. Torsten Kühne, Staatssekretär für Schulbau und Schuldigitalisierung der SenBJF Berlin, Quentin Gärtner, Generalsekretär der Bundesschülerkonferenz, Aya Jaff, Unternehmerin, Autorin und Expertin für digitale Transformation, Dr. Anika Limburg, Leiterin des Bildungscampus Saarland, sowie Dr. Renko Dirksen, Vorstandsvorsitzender der ARAG SE. Die Gespräche machten deutlich, welche Fragen und Herausforderungen die Bildungslandschaft in einer zunehmend digitalisierten Welt bewegen – und welche Ansätze für zeitgemäße Bildung entscheidend sind.

TED-Talks: Neugier, Mindset und digitale Lebenswelten

Stefan Schönwetter, Experte für digitale Bildung der DKJS, machte in seinem Ted-Talk deutlich, dass Neugier der Motor für Bildungserfolg ist. Gerade im KI-Zeitalter sei es entscheidend, dass Kinder und Jugendliche selbstständig denken, kritisch hinterfragen und lernen, an Themen dranzubleiben. Schönwetter betonte: „Wir müssen Schüler:innen beibringen, dass es nicht darum geht viele Aufgaben schnell zu lösen. Es geht um das Verstehen. Wir müssen Schüler:innen beibringen, sich Zeit zu nehmen, etwas zu verstehen.“

Sara Stechow © DKJS/ Gordon Welters

Sara Stechow von IBM iX Germany verdeutlichte die Rolle von Lehrkräften: Sie sind „Leitfische im Lern-Ozean“, die Lernströme lenken und durch ihre Haltung Orientierung bieten. Gerade im Kontext von KI ist eine offene Haltung entscheidend. Dazu gehört zunächst ein Verständnis davon, was Haltung bedeutet: Sie entsteht durch Glaubenssätze, Werte und Routinen. Damit Lehrkräfte diese Rolle einnehmen können, brauchen sie Freiräume, rechtlichen Handlungsspielraum und Inspiration. 

Dr. Anika Limburg © DKJS/ Gordon Welters

Dr. Anika Limburg vom Bildungscampus Saarland wies auf die Alltagsrealität der Kinder und Jugendlichen hin: „Kinder und Jugendliche sind in eine Kultur der Digitalität hineingewachsen – darin ist KI normal.“ Sie betonte, dass digitale Bildung mehr sein müsse als Technikvermittlung: Sie solle Schüler:innen befähigen, Inhalte einzuordnen, kritisch zu reflektieren und ihre Zukunft aktiv zu gestalten. Digitalisierung solle nicht Selbstzweck, sondern gezielt pädagogisch und didaktisch eingesetzt werden. „Ohne digitale Bildung lassen wir unsere Kinder und Jugendlichen allein“, so Limburg.

Podiumsdiskussion: Herausforderungen und Praxis

In einem gemeinsamen Podiumsgespräch beleuchteten Quentin Gärtner (Bundesschülerkonferenz), Anne Rolvering (DKJS), Dr. Renko Dirksen (ARAG SE), Aya Jaff (Autorin, Unternehmerin) und Dr. Torsten Kühne (Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie) die Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von KI.

Quentin Gärtner sprach sich für einen verantwortungsvollen Umgang mit KI aus, kritisierte aber die fehlende Umsetzung bei Schulentwicklung: „Schulen sind Zeitkapseln – ich will Schule als einen Ort erleben, wo ich vorankomme im Leben.“ Er betonte, dass das Bildungssystem weg von einer „Angsthasenkultur“ hin zu einer Ermöglichungskultur kommen müsse, die Schüler:innen beim Umgang mit Technologien wie KI unterstützt. Bei disruptiven Entwicklungen brauche es seiner Ansicht nach sofort eine Taskforce, die binnen kürzester Zeit konkrete Handlungsstrategien vorlegt.

Anne Rolvering knüpfte an das Thema KI und Sprache an: „Es ist ein erschreckendes Faktum, dass jedes fünfte Kind nicht richtig lesen, schreiben und rechnen kann. KI wird uns hier nicht die Lösung präsentieren, aber sie kann unterstützen.“ Sie sprach sich für engmaschige Begleitung, individualisierte Lernformen, zeitgemäße Lernsettings und ein abgestimmtes Zusammenwirken verschiedener Akteure aus. Gute Bildung dürfe nicht von einzelnen KI-Held:innen abhängen. Stattdessen müsse in Ausstattung und Qualifizierung von Lehrkräften investiert werden. 

„Wenn die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen ganz anders aussieht als der Schulalltag, machen wir es falsch. Mein Anspruch wäre ein schulisches Konzept von Schulleitung bis Unterricht zum Umgang mit KI."

Dr. Renko Dirksen verdeutlichte, wie Künstliche Intelligenz die Arbeitswelt bei der ARAG verändert, welche Fähigkeiten junge Menschen künftig benötigen – und warum digitale Bildung zugleich Demokratiebildung ist: KI wird hohe Ansprüche an unsere Beurteilungsfähigkeit stellen. Diese wiederum beruht auf einer fundierten Bildung.

Dr. Torsten Kühne beschrieb KI als wichtiges Werkzeug mit Chancen und Risiken. Besonders in der Schulverwaltung könne sie Routineaufgaben übernehmen und Lehrkräfte entlasten – etwa bei komplexen Verfahren wie der Schulplatzvergabe für den Übergang in die 7. Klasse. Im Unterricht hingegen seien Schulen nach Kühnes Einschätzung oft schneller handlungsfähig, wenn sie zunächst individuell reagieren, bevor flächendeckende Rahmenbedingungen geschaffen werden.

Aya Jaff brachte eine gesellschaftliche Perspektive ein. Sie machte deutlich, dass KI nur begrenzt verständlich ist: „Selbst OpenAI bezeichnet KI als Blackbox – wir können nicht alles vollständig nachvollziehen.“ Sie warnte vor unkritischer Übernahme von Begriffen und Methoden aus dem Silicon Valley, sieht aber zugleich Chancen für europäische KI-Startups, die verantwortungsvoll arbeiten und neue Impulse setzen. Entscheidend sei aus ihrer Sicht, genau zu prüfen, welche Daten genutzt werden und unter welchen rechtlichen wie gesellschaftlichen Rahmenbedingungen – um Risiken möglichst zu minimieren. Zudem setzt sie sich für den Einsatz offener Lizenzen und freier Bildungsmaterialien (OER) ein, um Transparenz und Teilhabe zu stärken.

„Digitale Bildung ist nicht nur eine Frage der Technologie, sondern auch eine Frage der Community. Am Ende des Tages wollen wir mit digitaler Bildung auch die Demokratie stärken."

Was wir aus dem Abend mitnehmen: