#HESSENbildung.digital: 4. Netzwerktreffen

© DKJS

Die Tandems aus beruflichen Schulen und Ausbildungsbetrieben nutzten das Netzwerktreffen zur Stärkung ihrer Lernortkooperation und planten mit kreativer Methode konkrete Meilensteine für ihre Projekte.

Das 4. Online-Netzwerktreffen #HESSENbildung.digital am 2. November 2021 wurde mit einem Grußwort von Jürgen Funk als Geschäftsführer des Arbeitgeberverbands der chemisch-pharmazeutischen und der kunststoffverarbeitenden Industrie in Hessen eröffnet. Die zehn Tandems profitierten von der wertvollen gemeinsamen Zeit und entwickelten mit LEGO® Serious Play® und der SWOT-Analyse ihre Projektvorhaben weiter. Ein wissenschaftlicher Impuls gab praxisnahe Anregungen und stärkte sie im Umgang mit ihren Herausforderungen.  

Visualisierung komplexer Lernortkooperation

Mit der co-kreativen Methode LEGO® Serious Play® vertieften die Tandems in einem innovativen Erfahrungsprozess ihre Projektvorhaben. Die Methode unterstützte sie, die Komplexität ihrer Projekte sichtbar zu machen und im wahrsten Sinne zu begreifen. Über das „Denken mit den Händen“ reflektierten die Kooperationspartner ihre Zusammenarbeit. Die verfügbare Zeit für diesen Austausch wurde von den Teilnehmenden als sehr gewinnbringend und kostbar wahrgenommen.

Strategieplanung mit der SWOT-Analyse

Mit Hilfe einer SWOT-Analyse ermittelten die Tandems ihre aktuell größten Herausforderungen in der Umsetzung ihrer Vorhaben.

Die Schwerpunkte der SWOT-Analyse ergeben sich aus der Bedeutung des Akronyms:

• Strengths = Stärken,
• Weaknesses = Schwächen,
• Opportunities = Chancen und
• Threats = Bedrohungen bzw. Risiken.

Diese analytische Vorgehensweise zeigte damit die besonderen Stärken der Kooperationspartner auf. Es wurde deutlich, welche begünstigenden Ressourcen sie haben und welche Faktoren sie im Projekterfolg unterstützen. Dabei zeigte sich, dass vor allem ein motiviertes und engagiertes Team sowie gegenseitiges Vertrauen die Zusammenarbeit begünstigen.

Die Konkretisierung der möglichen Chancen, die sich aus den Vorhaben ergeben, gab den Teilnehmenden Mut sich nicht von den hemmenden Faktoren und Risiken abschrecken zu lassen.

Mit dem Blick auf die Schwächen und Risiken arbeiteten die Teilnehmenden die aktuell größte Herausforderung heraus. Dazu gehörten unter anderem der Aufbau einer gemeinsamen Kommunikations- und Lernplattform sowie ausreichend Zeit für Prozessabstimmungen. Über mögliche Lösungsstrategien tauschten sich die Teilnehmenden in einer tandemübergreifend Arbeitsphase aus.

Potenzial von Lernortkooperation für die digital vernetzte Arbeitswelt

Anregungen aus der Forschungspraxis erhielten die Tandems in einem Impuls von Prof. Lars Windelband von der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd. Dieser berichtete über das Kooperationsprojekt  „Didaktik 4.0 – Smart Factory“ zwischen beruflichen Schulen und Lernortkooperationspartnern.

Er zeigte, wie durch die projektbezogene und bereichsübergreifende Zusammenarbeit in diesem wissenschaftlich begleiteten Projekt die Lernortkooperation zwischen beruflichen Schulen und dualen Partnerbetrieben weiterentwickelt werden konnte.

Prof. Windelband machte deutlich, welchen Einfluss die digitale Transformation auf den Wandel in den Unternehmensstrukturen hat. Die zunehmende Vernetzung der Arbeits- und Geschäftsprozesse bringe Veränderungen der Arbeitssysteme mit sich, die den Austausch unterschiedlicher Systeme zur Planung, Steuerung, Produktion und gegebenenfalls dem Vertrieb unerlässliche mache. Diese fachbereichsübergreifende Interaktion führe auch zu einer Kooperation unterschiedlicher Ausbildungsberufe, beispielsweise kaufmännischer und gewerblich-technischer Berufe.

Das Modellprojekt Didaktik 4.0 wurde von einer Arbeitsgruppe aus Berufsschule und unterschiedlichen Unternehmen umgesetzt. So konnten Auszubildende verschiedener Fachrichtungen Projektaufgaben im realen Arbeitsprozess gemeinsam in selbstgesteuerten Lernsettings zusammenarbeiten.

Durch diese Intensivierung der Lernortkooperation im Modellprojekt zeigte sich das Potenzial von Lernortkooperationen. Es wurde deutlich, dass die bisherige Didaktik zur Gestaltung von beruflichen Lernprozessen zum Verständnis, Anwendung und Gestaltung komplexer Technologien im Kontext von vernetzter Automatisierung in Produktion und Dienstleistung nicht auf bewährte Konzepte zurückreifen kann. Innovative und anspruchsvolle didaktische Problemstellungen können erst berufs- und lernortübergreifend entwickelt werden.

Wie geht es weiter?

Das nächste Netzwerktreffen #HESSENbildung.digital findet am 22. Februar 2022 statt. Dieses fünfte Treffen steht im Zeichen der Implementierung. Mit dem Blick auf die Abschlussveranstaltung im Juli 2022 werden sich die Tandems auf die Erkenntnissicherung und Abschlussdokumentation vorbereiten.